Atividade 1.5 UCA -Proposta de Projeto

PROPOSTA DO PROJETO

1. Identificação
Nome do cursista Fernanda de Fátima da C.Silva
Nome da Escola:Escola Estadual Beira Rio Local (Porto Nacional /Tocantins)
Série:4°Ano Número de alunos: 25
Professores envolvidos: Todos os Docentes do 1° ao 5° Ano

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Dificuldade quanto ao desenvolvimento das habilidades de interpretação de textos


3. Justificativa
Foi observado que a falta de leitores competentes, isto é que consegue ler e interpretar textos, estes pequenos ou até mais complexos é quase inexistente, o que sem dúvida acaba prejudicando a todas as disciplinas na escola. Haja vista que, para que se desenvolva uma boa interpretação do assunto a ser estudado se faz necessário a leitura e a interpretação das atividades propostas , estas desenvolvidas tanto dentro ou fora da sala de aula.



4. Objetivo (s)
Desenvolver as habilidades em leitura e interpretação de textos;
Desenvolver nos alunos o prazer pela leitura;
Identificar os diversos tipos de textos e apreciá-los;
Formar leitores competentes


5. Conteúdos
Lingua Portuguesa(Gêneros textuais): Conto de Fadas, fábulas, lendas,narrativas, histórias engraçadas, biografias, adivinhas, piadas


6. Disciplinas envolvidas
Português, Matemática, Ciências, História, Geografia.

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
O Professor escolherá um gênero literário por semana, assim trabalharemos todos os gêneros propostos no decorrer de 9 semanas através de rodas de leituras utilizando livros, uso do laboratório de informática para pesquisarmos obras literárias e também utilizaremos o acervo da biblioteca da escola por um período de 1 hora por dia.


8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Livros Didáticos e Paradidáticos, uso do computador com internet para acessarmos páginas afins, Uso da biblioteca.

9. Registro do processo
O registro será feito com o auxilio da máquina fotográfica durante as rodas de leituras e em seguida a exposição das fotos no Blog dos Professores.

10. Avaliação e Resultados esperados
A avaliação será contínua, considerando o desenvolvimento dos alunos quanto a interpretaçaõ dos textos através de fichas de avaliação sobre cada livro. Com isso espera-se que se desenvolva as habilidades de modo linear.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
A divulgação será feita através do site dos Professores


12. Referências Bibliográficas
Os livros serão retirados do site Domínio público
http://www.dominiopublico.gov.br

Figuras Geométricas-Aula de Artes

A aula de Artes dessa semana envolveu o que aprendemos nas aulas de Matemática sobre Figuras Geométricas, fizemos uma girafa linda..deu uma bagunça, mas valeu o esforço..Todos participaram entusiasmados da montagem da girafinha, destacando principlamente as formas gométricas utilizadas com que eles aprenderam em sala de aula.

Materiais utilizados:
4 Rolinhos de papel higiênicos s/papel
1 Caixinha de sabonete
1 Caixinha de creme dental
1 Caixinha de leite
Tintas variadas ou papéis de presente da cor de sua preferência

Resultado do Projeto

O resultado foi um sucesso!!! Além de ensiná-los a entrar na internet, ensinei que temos sites de busca que funcionam como bibliotecas. A curiosidade pelo novo fez que nossa aula se tornasse muito mais que interessante.

Planejamento e Implementação da Ação Atividade III – Módulo 3A

Planejamento e Implementação da Ação Atividade III – Módulo 3A

ESCOLA ESTADUAL BEIRA RIO
ENSINO FUNDAMENTAL
Componentes Curriculares: Disciplina de Ciências(Estados físicos)
Tema: Os componentes e seu estado físico.
Série :4ªAno
Número de Alunos:20

1 – Introdução
O tema “Os estados físicos da água” tem a priore a necessidade em despertar aos alunos conhecimentos novos e também conhecimentos prévios e proporcionar a todos a discussão sobre o tema, a pesquisa em grupo e finalmente chegarmos a um acordo em comum sobre o tema abordado.

2 – Objetivos
Compreender o estado físico dos componentes existentes no ambiente, no planeta Terra.
3 – Pré requisitos
Conhecer os três estados físicos: sólido, líquido e gasoso
4 - Tempo previsto para a atividade:02 aulas
5 - Na sala de aula:02 aulas
6- Questões para discussão
Levarei uma imagem sobre o tema para iniciar a discussão. Depois, questionaremos e iremos propor uma reflexão coletiva: Que componentes vocês identificam nessa imagem?

7 - Na sala com os laptops
Preparação: Iremos utilizar o labim para termos melhor rendimento quanto a explicação não sendo necessário o translado dos computadores para a sala de aula
Material necessário: Utilização do labim seguido de pesquisa na internet de imagens sobre os componentes da água e seus estados físicos;visualização de um vídeo no youtube escolhido pela professora.
Requerimentos técnicos: (Não é necessário)

8- Durante a atividade
Serão feitas perguntas sobre a imagem.Como:
1-Observe a imagem novamente e responda:
a) Em quais estados físicos esses componentes se apresentam na imagem?

b) Dos componentes existentes nesse ambiente, qual nós não conseguimos enxergar? Em que estado físico ele se encontra?
_____________________________________________

9 - Depois da atividade
Questões para discussão: As questões serão feitas na segunda aula, depois da experiência feita. Logo teremos milhares de opiniões e resposta para tais questionamentos.
10 - Dicas e Atividades complementares(Buscar outros conteúdos (digitais) ou ferramentas para aprofundar algum aspecto pedagógico que se julgue importante para a aprendizagem dos alunos.)
Pedir aos alunos que eles busqum novas imagens na internet sobre os diversos estados físicos da água ou até mesmo novas experiências para

11 - Avaliação (Avaliar os alunos considerando os objetivos propostos para a atividade.)
Com a ajuda de seus pais, os alunos realizarão uma experiência sobre os estados físicos da água. Conforme o exemplo abaixo.
Experiência – Estados Físicos e Densidade
Material:

•1 garrafa plástica pequena e transparente
•água.
Coloque a água na garrafa, até a metade. Tampe-a e com uma caneta marque o nível da água. Atenção, escolha uma caneta cuja tinta não saia facilmente com a água. Use uma garrafa fina, porque a observação fica mais fácil. Coloque a garrafa em pé no congelador e espere até a água virar gelo. Depois retire a garrafa e observe o nível da água.
DEPOIS DA EXPERIÊNCIA IREI EXPLICAR ..O que está acontecendo
Como o gelo ocupa maior volume que a água líquida, o nível da água subiu. É por isso também que o gelo sempre flutua na superfície de lagos e lagoas.No dia seguinte, organize uma roda de conversa para que todos possam expor quais foram as conclusões a que chegaram com a experiência.

Projeto de aprendizagem

Projeto de aprendizagem

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2º Vídeo-Tocantins

Achei esse vídeo pesquisando no youtube que fala sobre o nosso Estado..e apresentei a meus alunos..eles adoraram..Espero que possa contribuir com vocês também..

Diversidade cultural

Vídeo muito interessante para ser trabalhado questões como o racismo e a riqueza que o nosso Brasil tem quanto a diversidade cultural..

... Ainda falando em calor, neste vídeo vocês identificam aspectos que induzem compreensões contrárias as da ciência?

Sem dúvida as crianças imaginam os conceitos advindos dessa propaganda como conceitos reais e que condizem com a ciência. Pois, a propaganda induz que o calor se deve ao uso de mantas, flanelas e cobertores e não ao calor humano que permanece estável com a ajuda dos mesmos.

Atividade I-Módulo3A (UCA-TOCANTINS)

Se pensarmos sobre Educação e Conhecimento veremos os mais variados autores que definem tais conceitos, como: Jean Piaget, Sandra Pesavento, Léa Fagundes, Paulo Freire, Edgar Morin, Maturana e Varela, dentre outros.

A Educação requer um aprimoramento constante e de pessoas capacitadas para o ensino-aprendizagem. Para criarmos homens capazes de ser um agente transformador na sociedade primeiramente precisamos instigá-lo a pensar de modo sistemático sobre o mundo que os envolve. Isto é, a todo momento o mundo nos impõem desafios constantes quanto as “verdades” impostas na sociedade como absolutas, e cabe a nós quanto sociedade observarmos que nada é pronto e acabado.

A todo momento estamos em constante transformação, e o conhecimento não difere dessa realidade. Se não estivermos abertos a questionamentos tanto no mundo em que vivemos quanto detentor de conhecimentos e quanto prática pedagógica seremos meros alineados e estaremos a margem de tudo que nos é ensinado ao longo dos anos quanto estudantes. Pois na verdade, todos nós somos eternos aprendizes do conhecimento.